不知不觉中，北京现代音乐研修学院网络授课已经进入到了第二阶段。自学院网络授课启动以来，在网络授课的第一阶段（3月9日-4月3日）的教学中，流行演唱学院的专业教师们精心设置了一系列精彩的硬核声乐课程，从《流行演唱艺术中腔体之综合运用》，到《流行声乐“教”与“学”之间的信息传递与接收》；从《流行演唱之“冷”知识》，到《流行演唱中的技术性处理》；从《流行演唱艺术中自然声的训练与运用》，到《轻声演唱在歌唱中的重要性》；从《走出流行演唱主观“感觉”误区》，到《流行歌手如何打造属于自己的“好声音”》；从每天的专业讲授到每周的专业答疑……全方位指导学生们的专业学习，为学生们在家持续提升专业技能保驾护航！
【老师有话说】
收到学校的网络教学任务并作为声乐类第一节公开课，我倍感荣幸并伴有压力，希望圆满打响第一炮，从而给学生带来不一样的效果。
因为从未用过“腾讯会议”APP，所以开课前通过3次组织不同的人员配合设备调试、软件熟悉、试讲等，几乎摸透所有的功能与操作，保证课程的正常、有序进行。
为了能够在最快的时间内达到最佳吸收效果，反复调成课程计划和内容，最后将原计划准备的5个知识点（演唱与录音结合、声带的类型分析、腔体的配合工作、学习计划等）进行多次打磨，最后留下两项内容：演唱腔体梳理与训练方案。直播课程时，参与人数提前15分钟就达到了会议室300人人员上限，在课程中感受到了学生前所未有的认真感，积极踊跃的参与课堂互动，学习欲强，效果佳。在严肃学术又带有休闲娱乐的方式中，快乐的度过这节别具风格的课堂。本人感到很圆满。
——教师何守建
在网络授课中，我感受到了学生们求知的热情，他们互动积极，回答问题踊跃，希望通过开展线上的直播课程活动，能够充分的调动学生学习的积极性，加强与学生的紧密联系，在这个特殊时期给他们最大的体恤和关爱。
——教师李慧
因为第一次在线上以集体课形式上课，因此在课程上我在第一节课时主要把所有关于流行演唱技能和演唱所需具备的很多方面进行了一下总结归纳和理论性的梳理，然后在接下来每一周着重某个演唱技术知识点来进行展开并激励同学们进行积极的讨论、也对他们提出相关问题进行解答。
在线下的课程与线上的课程很不一样，线下更多是针对个人实践进行教学，但线上是集体性质的课程因此更侧重他们共性的知识点梳理。我的这两节课都以理论更多的为主，提前我都会对讲课内容进行整理备课。线上的方式让我感觉很可爱，因为我声情并茂地讲课，然后大家无声地文字回应，这种感觉很特别。
——教师杨长青
【 精彩课程回顾（部分）】
何守建：《流行演唱艺术中腔体之综合运用》
【课程要点】
为了让学生利用特殊的“最长”寒假时间，做到不停学的目的，结合学院的要求与网络的特殊性，本课程梳理了一套合理的“傻瓜式”学习方案，与教师的教学计划相匹配，最有效地调动学生该有的学习状态，找回与线下一致，达到事半功倍的效果。
丁丹：《欧美流行演唱特点》
【课程要点】
流行音乐起源于欧美，欧美流行音乐风格的多样性促进了我国流行音乐的发展，欧美流行演唱声音多变，给我们带来了多元的视听感受。
学习英文歌必须具备什么什么条件？英语不好，咬字生硬怎么办？英语不好没有基础也可以学好英文歌的演唱，只要你想没有什么不可能，但是英语基础好的同学对于演唱英文歌一定更有帮助。
咬字与吐字的特点：
（1）音节
举例happy birthday to you 六个音节，找准这六个音节就能清晰的找到每个音节唱什么音。
（2）连读
举例:you ruise me up.so I can stand on mountains 句子中stand on 连读
（3）元音
a, e, i, o, u
（4）吞字
举例:you ruise me up 这个up 吞掉尾音p
如何找到自己的声音？要用说话式的演唱。
学会用共鸣让自己声音更圆润，练习自己的最佳声区，假声八度训练，气息的训练。
刘丹宁：《走出流行演唱主观“感觉”误区》
【课程要点】
分析指出多年来通过主观感受来引导流行演唱的教学方式，无论是学习者还是教师，都容易陷入误区，主观感受与客观实际是不同的。
姜振宇：《视唱练耳固定音高训练与方法》
【课程要点】
在视唱练耳教学中,"绝对固定"是指每个音的唱名都是由独立的绝对固定音高构建而成，它是学好固定调性的前提，"相对固定"则指学生在可能已经形成了首调观念的基础上，只是人为地采用固定调的"唱名方式"，通过"音程"来进行"构建"训练的一种形式。这两种不同观念的本质差异在于确定音准的方式不同，前者是依靠每一个音"纵向"的绝对音高来决定音准，后者则是依靠音与音之间的"横向"音程距离的相对音高来决定音准的。本课程分享了固定音高如何训练与练习的方法。
【课程概览】
