张劲松 （北京现代音乐研修学院音乐传媒学院）
［摘 要］
现在的学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校有的表现自私自利，不明事理，没有吃苦精神。如在他们违纪或犯错误的时候不给他们正确指导，不让他们学会如何做人，明白事理，他们就会一错再错，甚至走向犯罪的深渊。所以，如何处理和引导违纪学生将成为学生管理的关键，本文将就违纪学生作出分析。
［关键词］
学生 违纪 类型 方法
学生违反纪律一定要受到纪律处分，但是处理的不恰当，会导致学生的逆反，有的学生甚至会走极端。其实，除了个别违纪学生确实很顽劣外，许多违纪学生都是轻微的过失，我将违纪的学生归结为以下几类，作出大众化的分析：
①“自我表现型”喜欢表现是学生的普遍心理，这本来是件好事，但有时看问题往往带有片面性、表面性、盲目性，往往把违纪视为才能而时时自我表现一下。
②“老大自居型”八十年代中后期主要以独生子女为主，有的学生被家里人宠着，自视为“小公主”“小皇帝”，为我是从，说一不二。他们会千方百计让一部分人屈服自己，这部分人常常会滋事，不讲公德，损坏公物违反纪律。
③“自暴自弃型”有的学生厌学，努力过了，收效却不大，得不到老师跟家长的认可，从而对学习产生厌学情绪。成为学困生，违纪生。
④“相互攀比型”当前学生互相比吃穿、摆阔气现象严重。这不乏学生追求物质享受，爱虚荣，花钱似流水，误认为这样可以在同学中提高自己的“威信”“魅力”，会把家庭经济困难会看成是一种耻辱而不愿意接受。为了穿名牌，讲排场，追求时尚，会想方设法编造谎言骗取父母及家长的钱。更有甚者会偷盗别人的钱财，造成违纪。—
上述的几种类型的学生经常会有这样或者那样的错误。但在处理这几类学生违反纪律的事情上，我们常常会出现以下几种情况：一种是当我们发觉学生违反纪律后，火冒三丈，急于找来谈话，用责备和训斥的办法趋使学生承认错误，以杜绝这类事件再次发生。二是公诸于众，发动群众对还没有认识错误的学生进行批评帮助，给犯错误的学生制造环境压力。第三种所采取的态度，保持冷静的头脑，分析学生犯错误的主客观原因，考虑所影响学生承认错误的心理障碍，从学生的思想实际出发，研究教育方法和对策，启发学生自己觉悟。
事实证明：只有学生削除了恐惧与不安，感到我们是通情达理和与人为善的，他才敢向你敞开心怀，倾吐自己的心里话，接受我们的教育。也就是第三种方法才是我们正确对待违纪学生的好的办法。
再有，针对以上几种类型的学生，我们也要分别采取不同的处理方法分析、批评、引导他们。总的来说有以下几点需要我们注意：
①保持良好心态，以一颗平常心来对待学生违纪现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有违纪现象就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。
②为人师表，不断学习新课程理念，提高自身素质，以新课程的要求来对待学生，善待违学生。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。
③我们通过多种灵活的方法把学生吸引过来，以学生学为中心，注重学生的全面发展，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。
④循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。
⑤讲究批评的艺术，放弃对违纪学生的高压手段，避免违纪学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。
这是我们作为老师，特别是班主任应有的，也必须学会的一项技能。
学生发生违纪现象，要根据情况的不同进行处理，对于大学生来说，他们已经有了一定的明辨是非的能力，所以，只要我们能采取正确的引导方法，他们就一定能够知错就改，具体的引导方法我总结如下：
①正面提醒法。某生违纪时，只正面提醒他该做什么，该生能用正确行为代替违纪行为即可，而不过分关注追究违纪行为本身，可大事化小，以尽量减少个别学生违纪对全班的影响。
②幽默化解法。适度的幽默对缓解气氛很重要。苏联著名教育家斯维特夫甚至认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默，能敲开学生思维的大门，能激发学生的学习兴趣，能沟通师生的心灵。
③责任自负法。即让违纪学生承担自己的行为所带来的后果。
④暗示控制法。对违纪学生让他知道如果这样做的话会产生什么样的后果。
通过以上分析，在结合我担任班主任工作中我发现，违纪的学生中只有极少数是把 荣誉、自尊心完全抛弃的，. 他们犯一些错误往往是因为自治能力比较差，理性思考不够， 而并不是蓄意为之。所以对这样的同学，处理是必要的，但应该
