作者：王寅力
文章来源：《北京教育》2022增刊·现代艺术教育
引言
我国流行音乐是随着改革开放的推进而逐步崛起，并渐渐成为音乐传播的主要形式，流行音乐的时代属性与青年人引领潮流的思想产生共鸣，所以受到青年人的大力追捧和积极传播。如何引导青年人增进对流行音乐的认识、掌握专业有效的演唱技巧成为高校亟待解决的重要问题。
流行演唱唱法强调用自己最真实的声音接近说话式的歌唱，内容题材来源于当下生活，更加有烟火气息，更易理解。这些特点使得流行演唱的普及性更强，艺术形式更易于传播，突显市场性。经过时代变迁，“流行”既形成了一种风格，又不特指一种风格，更多仍视作具有时代标签的形容词。当下市场流行什么风格，什么风格就是流行音乐，相应的演唱方法就是流行演唱。如《月亮代表我的心》、《故乡的云》、《冰雨》等，都是曾经的流行歌曲，歌手使用的也都是流行唱法。
一、流行演唱的艺术特征
(一)大众化的表达方式
流行歌曲的题材较为通俗，一般和人们的生活、情感相贴合，这决定了演绎流行歌曲时，要用最自然真实的音色来演唱，减少刻意的情感表达，着重真实的情感传递。因此，在现今短视频、自媒体平台的助力下，纵然未接受过专门声乐训练的人也能用个人质朴纯真的情感演唱歌曲，也可能获得很大的成功，而美声和民族唱法则截然不同。
(二)个性化的表演风格
流行演唱并非意味着谁都能够演唱，特别是在竞争激烈的今天，毫无个性、毫无特色的演唱只会泯灭于无声之中。所以，流行演唱强调个性化，演唱者需要根据曲目、个人声音特征等掌握特定的声音技巧，比如喊唱、假声、混声等。在表演方面要灵活自然，能够演绎出自己的风格，讲究肢体语言与演绎曲目的协调性。
(三)多元化的音乐元素
流行演唱犹如“大杂烩”，包含了说唱、爵士、摇滚等多个派别。编曲形式丰富多元，比如有管弦乐、民乐等，融合了各种各样的音乐元素。譬如《盗墓笔记·十年人间》这首作品，是由歌手李常超演绎的一首带有古风气息的流行歌曲，这首作品既融合了京剧的唱腔元素，古诗词的韵律，还保持了流行的节奏旋律，伴奏乐器有民族乐器和电声乐器，可以说融合了大量不同的音乐元素，而这是其他任何唱法所不具有的，音乐元素丰富多样是流行演唱的独特艺术特征。
二、当前流行演唱教学中存在的问题
(一)培养目标不明确
流行音乐具有内容广、潮流时尚、发展速度快，且市场化的特性，这对流行演唱教学工作提出了一定挑战，加之，很多学校负责流行演唱教学的教师大都是从音乐学院就读，一直钻研于学术内容，缺少流行音乐市场从业经验，在教学中缺少对市场的了解和判断，很容易按照已成体系的教学方法开展教学，直接生搬硬套到每一个学生身上，不考虑市场的未来发展性，缺少对学生未来角色定位的考虑。教学目标不明确的流行演唱教学难以为学生提供专业规范、严格有序的教学服务，严重影响了教学成效的提升。
(二)教育理念落后
“流行演唱”属于舶来品，由“Popsinging”翻译而成，泛指对各种流行音乐风格的流行歌曲演唱。我国流行演唱在早期称为通俗唱法的阶段，教学方法是从美声、民族演变至美通、民通，许多教师也是在这种体系中学习成长，潜移默化的对现今流行演唱的教学产生了一些不良影响。虽然不同的唱法在发声原理上表现出较多的共通之处，彼此之间能够借鉴，不过其产生的美学结果天差地别。通俗唱法的教学模式更多取之于美声、民族的发声科学及教学体系，有其自身特色和标准。相较于不断发展于时代最前沿的流行音乐，以一种以不变应万变的姿态进行教学，就会略显机械、古板。所以，流行演唱教学中，教师需要有选择性的抛弃传统认知、固化思维，及时更新教学理念、音乐审美、声音审美，正视流行演唱的市场化发展和需求。
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（全文参见《北京教育》2022增刊·现代艺术教育）
【作者简介】
王寅力，北京现代音乐研修学院流行演唱学院欧美演唱系声乐教师，毕业于天津音乐学院现代音乐学院，流行演唱专业，本科学历。2003年组建乐队，开始活跃在全国的比赛以及演出的舞台上，获得多项全国性奖项。教育经验丰富，培养出来的学生大部分都活跃在音乐及音乐相关领域。湖南卫视《爸爸去哪儿》第六季主题曲声乐指导，湖南卫视《奇兵神犬》主题曲《爱有使命》声乐指导、配唱制作人，湖南卫视《乘风破浪的姐姐》声乐指导，腾讯视频《明日之子乐团季》声乐指导，腾讯微视《热血满满的弟弟们》声乐指导。
