北京现代音乐研修学院穆建华:谈演唱录音教与学

作者:穆建华 来源:大众文艺 点击: 发布时间:2017年04月19日
摘要: 演唱录音在流行音乐教育中是个“新事物”,也是个“旧事物”。所谓“新事物”,是因为这门学科是流行演唱专业在教学实践过程中发掘和独创的;所谓“旧事物”,是本学科已经开创和发展了十年多的时间。作为流行演唱专业的一门特色课程,演唱录音的教学有着自身鲜明的个性和特点,先进的教学手段和丰富的教学法展示出其独特的教学魅力。

穆建华

(北京现代音乐研修学院流行演唱学院教师)

  流行音乐产业的发展已有近一个世纪,以欧美市场为主流的流行音乐已经在当今形成了巨大的产业链,创造着不可估量的价值。录音便是这庞大产业链中的一个极为重要的环节。录音技术的广泛应用,也为流行音乐教育教学提供了很好的支持和帮助。

  一、演唱录音简介

  录音是流行音乐的重要环节,学生进录音棚实践成为了学习流行演唱的迫切需要,于是演唱录音课应运而生。演唱录音课是学生进行声乐学习与演唱录音实践相结合的基础课,本学科主要以学生在录音棚进行演唱录音为教学方式。学生通过在录音棚内演唱录音的训练,熟悉并适应录音环境,了解演唱录音中的常识和要求,掌握演唱录音中的经验和技巧。通过演唱录音实践,让学生对自身每一阶段的声音状态和演唱方法有全面的了解,直观而且客观地认识自己声音的现状,发现演唱中的问题,从而在声乐课上有针对性地进行训练和解决,以提高学生的演唱技术和能力。通过多年的教学实践总结,演唱录音课的教学目标、教学方法、教学进度逐步成熟完善,形成了健全的教学模式,并成为了流行演唱专业一门重要的特色基础课程。

  二、演唱录音的实践意义

  演唱录音课是流行演唱专业学生声乐学习与演唱录音实践相结合的一门必修课,本课程是与声乐专业课相结合相对应的,主要以学生在录音棚进行演唱录音为教学方式。通过录音棚内演唱录音实践,使学生了解和掌握在演唱录音中的基本经验和技巧,在音准、节奏、咬字、气息、歌曲处理等方面发现问题和逐步解决问题。结合声乐专业课,有针对性有目的地进行演唱录音练习,作为声乐课的一种反馈,以期达到声乐教学中理论与实践相结合的目的。教学中要求学生结合自身实际和专业课学习,课前充分准备,课上有针对性训练,逐步提高对自己声音状态和演唱方法的理解力和控制力。从某种意义上说,录音就如同照镜子,通过“镜中”的“影像”,来发现自己演唱中存在问题,进而重新认识自己,并通过声乐学习、练习,不断改进,这就达到了本课程的主要目的。

  三、演唱录音的教学法

  对于声乐演员有两个重要阵地,一个是舞台,另一个就是录音棚。前者是“唱”“演”并重,后者则更注重于对“唱”的要求。通过演唱录音实践,让学生对自身每一阶段的声音状态、演唱方法有清晰的了解,直观而且客观地认识自己演唱中存在的问题,从而使其在声乐课上有针对性地进行训练和解决。

  (一)因材施教,鼓励与激励机制

  顾名思义就是要根据学生的程度不同、声音不同、演唱特点不同,来进行有共同目标而又有差异化的教学。例如学生的演唱能力不同,能力稍差的学生在上课的过程中会不自觉产生更多的压力,处理不当甚至会慢慢产生自卑心理,以至于失去学习的积极性。这时,在教学中应该给予更多的鼓励,进行正确的思想引导。学生都有比较的心理,关键是怎样去引导这种心理,把其负面影响转为正面的推动力。在鼓励的同时,细致地分析他人的长处,可以学习借鉴的方面。声乐学习是一个漫长的过程,急于求成不可取,引导学生明确学习的方向,脚踏实地做好每节课的训练并做好总结,逐渐让学生建立起自信,从而提高了学习的兴趣。当然,对于演唱能力好的学生来说,也容易产生自满懈怠情绪,教学中除了要多多肯定,更要鞭策和激励,只有戒骄戒躁才能客观地认识自身的问题、前进的方向。在教学中,采用小组授课的方式,小组实践有利于学生之间互相学习、互相促进,从而形成一种学习的互动,增强专业学习的兴趣和积极性。

  (二)丰富教学法,多管齐下

  1.讲授法:录音棚设备的知识,录音话筒的使用原理,以及演唱录音的常识和技巧等内容,首先必须通过课堂讲授的方式,再结合实践训练使学生了解和掌握,讲授贯穿于实践过程中,两者有机地结合起来,达到理论联系实际的最佳教学效果。

  2.实践练习法:本课程是一门实践类课程,以录音棚为依托,以演唱录音为实践内容,这也是课程的主要教学方式。实践教学和理论教学相互联系,相互依托,对于声乐学习有很好的支持作用。

  3.示范法:在演唱录音教学过程中,教师通过示范教学,使学生便于直观学习,例如对录音话筒的控制技巧训练,以及在录音分析过程中,对于学生演唱中存在的气息、咬字等等问题,也可以通过示范来进行讲解。

  4.对比法:包含几个层次的内容。一是学生对自己在不同阶段演唱录音的对比,二是学生之间演唱录音的对比。通过对比,使学生认识自己不同时期的声音状态,以及演唱改进的程度,还可以促进学生与学生之间的相互学习,增强学生在学习过程中的动力,激发学生学习的积极性和能动性。

  5.音乐赏析法:本课程从始至终以演唱录音训练来贯穿。可以通过观摩相关的音像资料,尤其是一些国内外优秀歌手的录音音像资料,来了解和学习先进的演唱录音技巧。

  6.分解分析法:演唱录音实践训练,通过录音设备来记录学生的演唱,通过逐字逐句的回放,可以对演唱的字句细节进行分析,这样的分析依托于录音设备,只有这样细致的分解分析,才能达到最佳的教学效果。

  (三)教师自身的学习,教学能力的提高

  多年的实践教学,我们在思考,在演唱录音课上教师扮演了一个怎样的角色。录音师?不是。声乐教师?更不是。在流行音乐产业里,有一个重要的职业叫做制作人,他们有一项重要的工作——录音监棚。当然,音乐制作人的含义很广泛,可以是创作者、制作者,作为演唱录音教师,我们的目标更接近于一个音乐制作人的要求。首先,要懂录音。在录音的技术和艺术环节都要潜心研究,不光要熟练设备的使用,还要解决各种教学中出现的问题。其次,要懂声乐。在教学中,不是给学生录个音就简单结束了,教师应该掌握基本必需的声乐知识,准确地给学生指出问题、分析问题。在这点上,应注意掌握好教学的尺度,因为涉及到声乐的专业性问题,更多是要在声乐课上去解决,演唱录音课需要和声乐课在衔接上做好平衡。最后,要懂音乐。要时刻跟随流行音乐的脚步,对于流行音乐的历史、风格有全面的认识,对国内外流行音乐的特点有自己的总结。最简单的办法就是多听音乐多读书,让我们的教学视野更加开阔。

  结语

  在声乐学习实践中,有两个“阵地”,一个是舞台,另一个就是录音棚。演唱录音实践与声乐课相辅相成,对于声乐专业的学习有巨大的促进作用。在课程教学的完善和发展上,我们还需不断发挥聪明才智开创前人之所无,如尝试演唱录音课与声乐课结合进行的教学方式,这样的学习方式更加新颖而直观,而且可以利用学科各自的优势和特点提高声乐学习的效果,值得在今后的专业教学实践中尝试。相信演唱录音学科会在全国更多的音乐艺术学府开花结果,为流行演唱声乐教学做出更大的贡献。

  (原载于《大众文艺》2014年第12期)